Strategie oceniania kształtującego w klasach 0-III

Strategie uczenia (OK)

Strategia I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu.

Cel

Lekcja bez celu jest bezcelowa. Każda lekcja musi mieć swój cel. należy go:

- zaplanować;

- podać uczniom;

- monitorować podczas lekcji;

- podsumować.

Kryteria sukcesu

Określenie - faktów, dowodów, które pokażą nauczycielowi i uczniowi, czy cel lekcji został osiągnięty.

Technika pierwszej strategii

Praca wzorcowa

Nauczyciel pokazuje uczniom dobrze wykonaną pracę i pyta ich:

Dlaczego ta praca jest dobra?

Uczniowie wraz z nauczycielem tworzą kryteria sukcesu dobrej pracy.

Korzyści po stronie ucznia

·        Uczeń wie, czego ma się nauczyć.

·        Uczeń zna kryteria dobrze wykonanej pracy.

·        Uczeń może brać udział w tworzeniu kryteriów.

·        Uczeń wie, czego ma się nauczyć, aby osiągnąć dobre wyniki.

·        Uczeń sam może sprawdzić, czy prawidłowo wykonał pracę.

·        Wzrasta odpowiedzialność ucznia za jego proces uczenia się.

Strategia II. Organizowanie w klasie dyskusji, zadawanie pytań i zadań, dających informacje, czy i jak uczniowie się uczą.

Nauczyciel:

- wie na jakim etapie są jego uczniowie i dostosowuje do tego swoje nauczanie; 

- prowadzi z uczniami dialog, pozyskuje od nich informacje i zadaje im pytania pobudzające ich do myślenia.

W ocenianiu kształtującym nauczyciel w sposób ciągły kontroluje stan wiedzy i umiejętności uczniów i nie przechodzi dalej, jeśli jego uczniowie nie są na to gotowi.

Techniki pozyskiwania informacji - druga strategia OK

- karty ABCD

- światła

- zdania podsumowujące

- pytania uczniów

Strategia III. Udzielanie uczniom takich informacji zwrotnych, które umożliwiają ich widoczny postęp.

Informacja zwrotna powinna:

- pomagać uczniowi się uczyć;

- dotyczyć ustalonych wcześniej kryteriów;

- trafiać w sferę najbliższego rozwoju;

- stanowić dialog pomiędzy nauczycielem i uczniem.

Techniki III strategii

- informacja zwrotna w postaci tabeli z wykorzystaniem Nacobezu

- Informacja zwrotna w formie komentarza

 - korona

Strategia IV. Umożliwianie uczniom, by korzystali wzajemnie ze swojej wiedzy i umiejętności.

Uczenie jest procesem społecznym. Uczniowie lepiej się uczą, jeśli korzystają z wiedzy i umiejętności swoich koleżanek i kolegów.

Techniki IV strategii

- praca w grupach i parach

- wzajemne nauczanie

- ocena koleżeńska

Strategia V. Wspomaganie uczniów, by stali się autorami procesu własnego uczenia się.

Uczniowie lepiej się uczą, jeśli są świadomi i odpowiedzialni za swój proces uczenia się.

Główne filary V strategii: ·        wiara w swoje możliwości ·        motywacja do nauki i zaangażowanie ·        odpowiedzialność

Główne motory V strategii: ·        docenianie ·        samoocena ·        wybór ·        samodzielność ·        samoocena ·        wybór ·        samodzielność ·        pytania kluczowe ·        powiązanie wiedzy  z rzeczywistością ·        stawianie wyzwań ·        wiara w możliwości ucznia